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《中公版·2019辽宁省教师招聘考试辅导教材：真题大全》《中公教育2019辽宁省教师招聘考试教材：真题大全》是中公教育辽宁教师招聘考试研发团队在深入研究各地区教师招聘考试教育理论基础知识笔试真题及考试要求的基础上，精心打造而成。

（一）真题经典，覆盖面广

本套试卷包含36套辽宁省各地区教师招聘教育理论基础知识笔试真题，帮助考生把握考试的整体难度、考查特点。《中公教育2019辽宁省教师招聘考试教材：真题大全》适用于辽宁省各地区教师（含特岗）及其他事业单位（教育类）招聘考试，真题覆盖面广，避免考生陷入漫无边际而收效甚微的题海苦战。

（二）细致解析，答疑解惑

本试卷所有答案和解析经由辽宁教师招聘考试图书研发团队数次讨论、精心推敲而成，让考生在理解的基础上知其然并知其所以然。

内容简介

《中公版·2019辽宁省教师招聘考试辅导教材：真题大全》《中公教育2019辽宁省教师招聘考试教材：真题大全》是中公教育辽宁教师招聘考试研发团队根据辽宁省教师招聘考试要求，搜集整理了辽宁省近几年部分地区的教师招聘考试真题，帮助考生从整体上把握辽宁省教师招聘考试特点，使考生熟悉教师招聘考试的题型和考试内容，未雨绸缪。本试卷题型全面，包括单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析题等。试卷参考答案解析详细，让考生知其然，并知其所以然。

通过本试卷我们切实希望能够帮助考生从整体上认识辽宁省教师招聘考试教育理论基础知识的特点，提高实战能力。

目录

目录

辽宁省教师招聘考试真题1~真题6

辽宁省教师招聘考试真题1~真题6参考答案及解析

辽宁省教师招聘考试真题7~真题12

辽宁省教师招聘考试真题7~真题12参考答案及解析

辽宁省教师招聘考试真题13~真题18

辽宁省教师招聘考试真题13~真题18参考答案及解析

辽宁省教师招聘考试真题19~真题24

辽宁省教师招聘考试真题19~真题24参考答案及解析

辽宁省教师招聘考试真题25~真题30

辽宁省教师招聘考试真题25~真题30参考答案及解析

辽宁省教师招聘考试真题31~真题36

辽宁省教师招聘考试真题31~真题36参考答案及解析

精彩书摘

　　机密☆启用前姓名准考证号辽宁省教师招聘考试真题1~真题6
　　真题12018年8月13日辽宁省大连市甘井子区教育系统公开招聘教师考试试题（1）
　　真题22018年7月15日辽宁省大连市金普新区劳动合同制中小学教师招聘
　　考试试题（14）
　　真题32018年7月8日辽宁省大连市高新区教师招聘考试教育基础知识试题（27）
　　真题42018年2月12日辽宁省朝阳市双塔区教师招聘考试
　　教育学+教育心理学试题（32）
　　真题52018年1月30日辽宁省阜新市教育局直属高中教师招聘考试教育学试题（43）
　　真题62017年7月30日辽宁省本溪市本溪满族自治县所属事业单位考试
　　教师岗试题（52）（考试真题由中公教育辽宁教师招聘考试研究院收集、整理和解答）
　　真题12018年8月13日辽宁省大连市甘井子区
　　教育系统公开招聘教师考试试题编者注：本套试题包括职业能力测试及公共基础知识（20分）和教育教学理论与教育法律法规等专业理论知识（80分）两部分。以下为教育教学理论与教育法律法规等专业理论知识部分的试题。一、单项选择题（本大题共40小题，每小题0.5分，共20分）
　　1.国务院和地方各级人民政府领导和管理教育的原则是（）。
　　A.分级管理、分工负责
　　B.统筹规划、以县为主
　　C.统筹规划、协调管理
　　D.统一管理、分工负责
　　2.主张让儿童顺其自然地发展甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。
　　A.杜威B.卢梭
　　C.裴斯泰洛齐D.洛克
　　3.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（）。
　　A.安置性评价
　　B.诊断性评价
　　C.总结性评价
　　D.形成性评价
　　4.在教师的人格中有两个重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。
　　A.说到做到
　　B.敬业精神
　　C.热心与同情心
　　D.重义气讲交情
　　5.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。
　　A.尝试与顿悟
　　B.同化与顺应
　　C.平衡与守恒
　　D.刺激与反应
　　6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，对中小学教师实行（）。
　　A.每七年一周期的全员培训
　　B.每三年一周期的全员培训
　　C.每两年一周期的全员培训
　　D.每五年一周期的全员培训
　　7.学生的年级越高，教师的威信越取决于（）素养。
　　A.专业知识
　　B.科学文化知识
　　C.实践知识
　　D.教育理论知识
　　8.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。
　　A.社会适应
　　B.社会化人格
　　C.精神状态
　　D.精神面貌
　　9.在教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生在得到激励和赏识后，常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（）。
　　A.南风效应
　　B.霍桑效应
　　C.皮格马利翁效应
　　D.巴纳姆效应
　　10.下列关于社会主义核心价值观教育的说法错误的是（）。
　　A.课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观
　　B.在基础教育阶段，培养和践行社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑
　　C.小学生尚不具备价值观判断力，不适宜进行社会主义核心价值观教育，因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育
　　D.在基础教育教材编制和修订中，要将社会主义核心价值观的基础内容写入德育等相关学科教材中，渗透到其他学科教材中
　　11.在教学程序中，教师安排的程序性事项是（）。
　　A.教学程序
　　B.教学过程
　　C.教学事项
　　D.教学方法
　　12.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。
　　A.维持动机作用
　　B.促进和维持功能
　　C.思想教育作用
　　D.培养纪律功能13.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的是（）阶段。
　　A.操作方向
　　B.原型操作
　　C.原型内化
　　D.原型定向
　　14.关于信度与效度等测验指标，下列说法错误的是（）。
　　A.效度是指测验能够准确测出所需要测量的事物的程度
　　B.信度是指测验获得的信息的可靠性与一致性程度
　　C.效度低，信度一定低
　　D.信度低，效度一定低
　　15.深化教育体制改革，关键是（）。
　　A.更新教育观念
　　B.提高人才培养水平
　　C.改进教育评价
　　D.改革人才培养体制
　　16.贾德的水下打靶实验说明（）。
　　A.掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的
　　B.两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高
　　C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好
　　D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解
　　17.朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要人物。下列观点不属于朱熹的教育主张的是（）。
　　A.先王之学以明人伦为本
　　B.为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书
　　C.君子如欲化民成俗，其必由学乎
　　D.读书之法，莫贵乎循序而致精，而致精之本，则又在于居敬而持志
　　18.形式教育说认为，教学的主要任务是（）。
　　A.学习社会生活所需要的知识
　　B.发展学生的智力
　　C.进行道德教育
　　D.学习知识和进行德育
　　19.下列表述与现代意义上的“课程”最不接近的是（）。
　　A.维护课程，必君子监之，乃得依法制也
　　B.宽著期限，紧著课程
　　C.一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来
　　D.课程是学习者在学校指导下的一切经验
　　20.根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布（）。
　　A.教育行政法规
　　B.教育单行条例
　　C.教育法律
　　D.教育政府规章
　　21.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益可向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）日内，作出处理。
　　A.七B.十
　　C.二十D.三十
　　22.根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于教师享有的权利的是（）。
　　A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
　　B.指导学生学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
　　C.参加进修或其他形式的培训
　　D.不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平
　　23.某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（）。
　　A.原型定向B.原型模型
　　C.原型操作D.原型内化
　　24.根据埃里克森的社会性发展理论，个体获得勤奋感而克服自卑感的年龄是（）。
　　A.3～6岁B.6～12岁
　　C.12～18岁D.18～30岁
　　25.当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为（）。
　　A.民主式B.权威式
　　C.放任式D.温和式
　　26.“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（）。
　　A.表现性目标B.行为性目标
　　C.普遍性目标D.生成性目标
　　27.学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是（）。
　　A.教师职业标准
　　B.教师专业标准
　　C.教师职业道德
　　D.教师教育原则
　　28.教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念、良好的教育能力，而且要求教师具有一定的（）。
　　A.交往能力B.学习能力
　　C.研究能力D.管理能力
　　29.教师引导和促使学生全身心地投入德育活动的关键是（）。
　　A.促使学生品德结构完善
　　B.激发学生的道德冲突
　　C.促进学生自我教育能力提高
　　D.解决德育过程中的冲突与矛盾
　　30.规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”的文件是（）。
　　A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
　　B.《中华人民共和国义务教育法》
　　C.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
　　D.《中国教育改革和发展纲要》
　　31.2015年4月，国务院教育督导委员会办公室印发了（），标志着我国义务教育质量监测制度的建立。
　　A.《国家高等教育质量监测方案》
　　B.《国家义务教育数量监测方案》
　　C.《国家中等教育数量监测方案》
　　D.《国家义务教育质量监测方案》
　　32.下列说法中，不能正确反映当代世界各国课程改革共同发展趋势的是（）。
　　A.重视能力的培养
　　B.重视课程内容的现代化、综合化
　　C.重视课程的标准化建设
　　D.重视个别差异
　　33.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）。
　　A.以教师为中心的讲授策略
　　B.师生互动策略
　　C.以学生为中心的发现学习
　　D.合作学习策略
　　34.新生入学后，为了加深家长对学校、班级、教师及自己孩子的了解，明确学校对孩子的各项要求，更好配合学校教育，班主任李老师从介绍学校、班级状况、任课教师和自己的教育设想等方面召开家长会。你认为应该选取哪种类型的家长会？（）
　　A.汇报式B.报告式
　　C.交流式D.茶话式
　　35.教师针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的研究方法属于（）。
　　A.个案研究法B.行动研究法
　　C.调查研究法D.实验研究法
　　36.把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。
　　A.课程内容的组织形式
　　B.课程设计、开发和管理主体
　　C.课程计划对课程实施的要求
　　D.课程任务
　　37.关于道德的含义，下列表述不正确的是（）。
　　A.由一定的社会经济关系决定
　　B.以善恶为评价标准
　　C.依靠社会舆论和人们的内心信念来维系
　　D.受个体生理、心理发展规律制约
　　38.传递-接受式教学模式的基本程序是复习旧课—巩固新课—布置作业。提出该教学模式的教育家是（）。
　　A.威尔逊B.格赛尔
　　C.凯洛夫D.狄尔泰
　　39.教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循（）。
　　A.难度适中原则
　　B.可操作原则
　　C.全面性原则
　　D.全体性原则
　　40.“上本之于古者圣王之事”“下原察百姓耳目之实”“观其中国家百姓人民之利”，此谓“三表法”。其提出者是（）。
　　A.老子B.墨子
　　C.韩非子D.孔子

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