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微课以视频为主要载体，是翻转课堂重要的支撑元素，也是MOOC的主要教学元素。《微课设计与制作/高等学校教材》的主要目的是让广大教育工作者和相关技术人员通过短期、系统的学习快速掌握微课的设计与制作方法。《微课设计与制作/高等学校教材》的内容围绕概念、准备、设计、素材处理、录屏、拍摄等环节展开，并结合案例进行讲解，同时以立体化的形式呈现微课设计的线路，能够为具有不同基础的读者提供参考，有利于微课的进一步普及。

内容简介

　　在“互联网+”时代，信息技术与教育教学深度融合成为必然趋势。微课以其“短小精悍”的特点契合了网络时代的个性化学习、碎片化学习、移动学习等需求，成为教育教学改革的切入点之一。教师是信息时代数字化教学资源的开发者和信息化教学的实践者，如何设计、制作及使用微课，是教师需要掌握的新技能。
　　《微课设计与制作/高等学校教材》是教师教学能力提升类MOOC项目“微课设计与制作”课程的配套教材。
　　《微课设计与制作/高等学校教材》以微课设计和制作工具的运用为切入点，目的是使学习者掌握微课设计、制作、工具使用及素材整合的方法。
　　《微课设计与制作/高等学校教材》强调工具的实用性和可操作性，通过典型案例制作过程的展示，让学习者快速理解和掌握微课的整体设计思路、工具的使用方法，有效帮助学习者设计与制作微课。
　　《微课设计与制作/高等学校教材》可作为高等师范学校学生微课设计与制作课程教材，也可供各级各类教师，以及各领域从事微课开发的技术人员参考。

作者简介

杨上影，高工，现任广西师范学院网络与教育技术中心副主任，北京大学教育学院访问学者，教育技术系硕士生导师。2014年起负责国培项目广西中小学校长信息技术应用能力提升工程教师培训项目，并担任教育部全国教师培训中心“微课设计与制作”专题培训主讲专家。

目录

第1章信息技术与未来教育
1．1信息技术发展史
1．2信息技术与教育深度融合
1．2．1信息技术与教育的融合
1．2．2知识全球化下的教育变革
1．2．3基于在线视频的学习
1．2．4未来学习新方式
1．2．5全球化的教育需求
1．3教育科技趋势
1．3．1《地平线报告》
1．3．2互联网+教育
1．3．3VR／An／AI+教育
1．3．4信息技术在企业E-Learning中的应用
1．4在线教育中常用的教学新媒体形式
1．5信息技术再造新教育
思考题

第2章微课概述
2．1微课的概念
2．1．1微课的定义
2．1．2微课的产生根源
2．1．3微课的实质
2．1．4微课的发展简史
2．1．5微课与传统课堂实录的关系
2．2微课的理论支持与应用模式
2．2．1微课的理论与技术基础
2．2．2微课的应用模式
2．3微课常用的分类
2．3．1剧场版微课
2．3．2交互版微课
2．4国内微课大赛网站与微课评审标准
2．4．1国内微课大赛网站
2．4．2全国多媒体课件大赛评审标准
2．4．3全国高校(本科)微课教学比赛评审规则
2．4．4企业微课大赛评审标准
思考题

第3章微课制作流程、方式与相关准备
3．1微课录制流程
3．1．1微课整体设计流程
3．1．2微课设计三层体系结构
3．2微课的构成元素
3．2．1画面元素
3．2．2声音元素
3．2．3其他辅助元素
3．3常用微课制作方式
3．3．1移动设备录制型
3．3．2计算机录屏型
3．3．3专业拍摄型
3．3．4拍摄与录屏混合型
3．3．5其他创作型工具
3．3．6H5页面型
3．4微课制作常用硬件
3．4．1拍摄类设备
3．4．2录音设备
3．4．3话筒
3．4．4其他辅助设备
3．5微课技术要求与检查表
3．5．1整体制作要求
3．5．2拍摄类技术要求
3．5．3录屏类技术要求
3．5．4视频压缩格式及技术参数
3．5．5微课成品检查表
……

第4章微课的选题与教学设计
第5章微课框架搭建与解说词编写
第6章图片与音频素材处理工具
第7章课件制作工具——PowerPoint
第8章录屏型微课制作工具
第9章拍摄型微课的制作工具
第10章创作型微课的制作工具
第11章H5页面型微课制作工具
第12章微课同期声字幕的制作与使用

参考文献

前言/序言

　　“互联网+”时代促进了信息技术与传统行业的快速融合，使得教育也进入了全新的时代。教育信息化向数字化、网络化、智能化、移动化发展，微课、翻转课堂、慕课（MOOC）等席卷全球，虚拟现实（VirtualReality，VR）、增强现实技术（AugmentedReality，AR）等新技术也在快速普及并进入教育领域。信息技术与教育融合的切入点越来越清晰，使用新媒体改变课堂教学、改变教育形式、提升教学效率的各种技术层出不，穷。
　　互联网的高速发展让知识越来越碎片化和数字化，富媒体的表达越来越受到学习者的青睐。人们利用碎片化时间快速获取碎片化知识的方式，使微课视频焕发出新的活力，而且视频呈现让知识承载和隐性知识显性化显得更为简单。微课作为一种以短平快为特色的微型化在线视频，可以让学习者以多样化的信息终端对其进行访问，从而促使自主且个性化的学习替代传统课堂上面对面的授课形式。这种信息技术的进步为学校教育变革提供了一种新的可能性。
　　微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识的重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的互动式教与学活动的全过程。作为知识沉淀和传播的最好教学媒体之一，微课内容简单，形式新颖，节奏快，促使混合式教学快速落地。
　　微课是翻转课堂重要的支撑元素，也是MOOC主要的教学元素。《微课设计与制作/高等学校教材》的主要目的是让广大教育工作者和相关技术人员通过短期、系统的学习快速掌握优秀的微课设计与制作方法。内容围绕概念、准备、设计、素材处理、录屏、拍摄等环节展开，结合案例进行讲解，力图立体化呈现微课设计的线路，希望能为不同基础的读者提供不同的参考，以促进微课进一步普及。
　　《微课设计与制作/高等学校教材》共有12章，第1章由兰瑞乐、刘敏、刘晓丹编写，第2章由杨上影、兰瑞乐编写，第3章由杨上影编写，第4章由林雯编写，第5章由杨上影编写，第6章由熊冬春、沈竞编写，第7章由龚彦、沈竞编写，第8章由杨上影、李丽萍编写，第9章由李秋梅编写，第10章由韦永圣、刘艳闽编写，第11章由黄宇静编写，第12章由杨上影、沈竞编写。
　　在《微课设计与制作/高等学校教材》编写过程中，我们参考了许多文献资料和网站资料，在此对这些资料的作者一并表示衷心感谢。
　　由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，恳请广大读者批评指正。

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